均衡分班本没问题，可两年之后，班与班之间的差距就显现出来了！
李老师年富力强，有敬业精神，虽没有多少响亮的名头，但是踏实肯干。
她所带的三班是当年通过抓阄确定的。三年过去，这个班成了年级里最出色的班级，成绩好、爱学习的孩子占比六成左右。老师们给这些孩子授课，感觉教学过程十分顺畅。
然而，另两个平行班的情况却不容乐观。成绩好点、爱学习的学生较少，无论是组织教学，还是开展其他活动，都显得力不从心，十分吃力。班主任张老师说：“班里就找不出几个能挑头的！”
当初一年级分班时，学校严格遵循市里的要求，采用分班软件进行操作。学科教师分别抓阄，班主任也随机抽取。分班现场有家长代表、职工代表以及全体任课教师，大家背对背抓阄，整个过程公正透明，毫无猫腻。
表面上看，分班十分公平，但几年下来，班级之间的差距却越来越大。有的班主任到三年级时，就感觉带不下去了。还有的班级因为各种问题，中途会流失一些学生，尤其是好学生。
如今，从上到下都在强调加强班主任队伍建设，但实际上，班主任的综合素质能力千差万别，存在较大差异。
如果有的班级由新手担任班主任，有的班主任面临生育问题，有的综合素质业务能力不足，还有的中途要去交流，这些都会对带班产生很大影响。
对于学校而言，目前已经尽力进行调整，实在难有更好的办法。因为师资力量实在有限，八九成都是女老师，生育是不可避免的问题，而且培养一名高素质的班主任并非易事。